四川省着眼加快推进教育现代化,秉持“一盘棋”思维和互联网思维,坚持典型引路、分类指导原则,积极探索“互联网+教育”新路径,着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理模式,大力推进区域教育均衡而有质量发展。
夯实硬件基础,构建覆盖全省的数字教育支撑体系。制定《数字教育资源公共服务体系建设与应用规划指导意见》,坚持以省级平台建设为抓手,不断完善省级教育管理、教育资源两大公共服务平台建设。目前,省级教育管理公共服务平台已部署12个国家核心信息管理系统和省级自建信息管理系统,945万余名中小学在校生信息、1.8万余所学前教育机构和近198万名在园幼儿信息入库。加强与网络运营企业战略合作,采取宽带连接、卫星通信等多形式、多层面持续推进“宽带网络校校通”。截至目前,除教学点外,全省中小学网络联通率达98%,其中深度贫困县中小学校平均接入率达90%。统筹“全面改薄”等建设项目,将教育信息化设施设备配置作为改善学校办学条件的重要内容。截至2018年12月底,已投入资金42.36亿元,购置计算机、多媒体教学等仪器设备5434.66万台;投入资金6500万元,购置数字教育资源30.57万GB.扎实推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目,为原有9298个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,确保以贫困区域为主的123个县教学点逐步开齐国家规定课程,3.4万余名农村教师、60万余名学生直接受益。
注重辐射带动,推动线下教育资源向线上集聚。坚持开放、共享、合作,积极鼓励并大力支持盆周山区、高原藏区、大小凉山彝区等省内贫困地区、薄弱学校引进区外优质网络教育资源,不断提升本地、本校教学质量和整体水平。甘孜州通过“高中直播、初中录播、小学植入式”方式引进省内外优质教育资源,惠及教师1.3万余名、学生17.5万余名。坚持省、市、县“三级联动”,通过举办教学竞赛、教学资源征集等方式,汇集本地名师优课,丰富网络教育教学资源。通过“一师一优课、一课一名师”献课活动,汇集赛课各类资源91万余节,其中获部级优课1300余节。通过“全省微课大赛”“全省信息技术与教学融合优质课大赛”等,形成微课作品3.4万余个,覆盖知识点3千余个。鼓励、吸引企业和社会力量参与各类优质课程资源建设,丰富网络教学资源建设途径。利用网校“全日制远程直播教学”课程,向民族地区、边远山区及省外其他薄弱地区远程输送优质课程,实现薄弱地区远端学校的学生与优质学校学生“异地城乡同堂”。
创新教学模式,充分发挥在线学习独特优势。推进全课程全课时线上教学,启动“天府云教”远程教育直播平台建设,探索“多对多”课堂直播模式,将省内基础教育优质学校课堂实时向全省薄弱学校开放,推动示范学校与贫困地区、民族地区、薄弱地区学校间建立直播课堂教学联盟,做到同步教研、同步教学、同步练习、同步考评。鼓励全时段全天候在线辅导,支持各地、各校通过在线教育平台,课前共享课件资料、课中教学互动、课后共同研讨,加强对教育薄弱地区学校教师课堂教学和学生课后辅导,着力解决课堂实施中的具体问题。推行全周期全方位教学管理,制定《网络直播教学常规》,按照“同时教学,联盟教研,双师互动,直播互动”原则,通过“学月网络教学管理例会、每周学科集体备课会、远端教师二次备课、网络直播教学时间分配、教学调整以及教学反思、联盟学校学科精品课程”等方式及环节进行在线教学教研常规管理,使教师足不出户就能及时得到指导与提升。
构建长效机制,保证“互联网+教育”教学质量。推行教学评比机制,围绕信息技术与教育教学深度融合开展“课堂教学大比武”,各地参与“大比武”教师不少于教师总数的30%,其中特级、正高级职称教师不少于50%.健全教师培训机制,以“国培计划”为引领,以省级培训为抓手,依托市、县培训力量,多渠道组织、分层分类开展教师信息技术应用能力提升培训。截至目前,已有33.3万余名中小学教师通过国家和省级培训,36.9万余名教师通过市县级培训。探索多元评价机制,制定《深化中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法,将教师信息技术应用能力纳入中小学教师专业技术水平评价标准基本条件。着眼学生全面发展,围绕学生发展核心素养,引入教师、学生、家长、第三方专家等多元评价机制,打造科学合理、互联互通的评价体系。

着力促进信息技术与教育教学深入融合。实施“教师信息化教学应用示范学习空间建设工程”,基本实现全省基础教育、职业教育教师网络学习空间全覆盖,全省职业院校师生上传文章近2800万篇、发布教学视频185万个、浏览人次达5.26亿。实施“一师一优课
一课一名师”、“教育信息化试点”、“名师空间课堂建设计划”、“微课大赛”、“中小学教学资源应用网络说课竞赛”等项目,鼓励教师利用信息技术开展课堂教学改革和互动交流。实施“教育信息化应用十百千万工程”,计划到“十三五”末累计投入2亿元,建设“教育信息化应用示范县市区”10个、“教育信息化应用示范学校”300所、“中小学网络联校”1000个、“教师信息化教学应用示范学习空间”10000个,以点带面推动教育信息化教学的高质量、大规模、普遍性应用。

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4月13日,2018年湖南省教育科研工作会在长沙召开,宁远县教育局在会上作“四环节”课堂教学模式和“从入口看出口”教育评价方式典型经验汇报,得到了全省教研行业领导、专家以及同行的一致好评。可以说,这是宁远教育多年来扎实推进教育信息化的结果。

教育部简报〔2015〕第47期

教育信息化以较低的成本,将优质数字教育资源便捷、高效地向农村和边远地区扩散,实现优质教育资源共享。可以说,要让每个乡村孩子都能接受公平有质量的教育,教育信息化是一条有效路径。

这的确是一堂相当精彩的数学课。如今,微课、慕课等出现在宁远最偏远的山村小学,已经不再是难题;让山里孩子同等享受先进的教学方式和优质的教学资源,不再是梦。在宁远,互联网、信息终端及多媒体教学设备正逐步进入农村学校,坚持多年的教育信息化建设已经在开花结果,传统的乡村课堂正在发生翻天覆地的变化,教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用日趋明显。

着力完善教育信息化推进体制机制。健全统筹推进机制,省教育厅协同省直九部门加强厅际协调,制定《教育信息化三年行动计划》《教育信息化“三通工程”建设及应用标准》等21个制度文件。创新企业参与县域整体推进建设机制,支持湘潭市、衡阳市、华容县等近30个市县通过PPP或融资租赁等形式,吸引社会资本投资县域整体教育信息化基础设施建设。全省
“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”,分别由2012年的23%、16%提高到75%、72%。完善政策保障机制,每年安排不少于1亿元的专项经费,要求学校每年安排经费不低于公用经费支出的10%;完成全省各级教育行政部门和乡镇以上学校分管领导及职能机构工作人员近4000人次的集中培训;将教育信息化工作纳入督导评估指标、市州教育行政部门年度工作考核指标、教育强县分类监测指标,建立工作季报制度,开展省级专项督导。

《计划》提出要推进宽带卫星联校试点行动,与中国卫通联合在甘肃甘南藏族自治州、云南昭通市、四川凉山彝族自治州各选择
1 个县开展试点,免费安装 ” 中星 16 号 ”
卫星设备并连通网络,开展信息化教学和教研,为攻克边远山区、海岛等自然条件特殊地区学校联网问题,实现全部学校
100% 接入互联网探索路径。

投入8467万元 全面搭建教育信息化平台

着力扩大优质数字教育资源覆盖面。全面实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目,在完成国家计划任务的基础上,将2013年以后新设置教学点纳入实施范围,帮助开足开齐国家规定课程。启动实施“中小学网络联校建设工程”,将县城学校与乡镇中心校、乡镇中心校与教学点组成一体化的网络联合学校群,实现网络主校与分校课堂教学同步实施、教师同步研修、资源同步共享,目前已建成近300所农村中小学网络联校。实施“基础性资源普惠工程”,将省级公共资源、管理服务两个平台整合为“湘教云”平台,通过征集、制作、购买等逐步实现各级各类教育基础性资源全覆盖,免费推送给教师备授课使用;实施“普通高中名校网络课堂建设与应用计划”,将9门学科5000课时的优质教学资源集中推送到73所县级农村薄弱高中;实施“武陵山片区农村中职学校专递课堂建设项目”,已覆盖片区37所农村中职学校的17个专业。

全国中小学互联网接入率大大提升

为推动信息技术与教育教学深度融合,大力推进教育教学改革,宁远县委、县政府和县教育局对此高度重视,困难重重但绝不轻言放弃,多年来始终坚持项目优先安排、经费优先落实、教师优先保障的三优先政策;县教育局在政策、经费和人员调配三个方面予以优先支持,目前已经整合资金8467万元投入教育信息化建设,在全县中小学筹建校园网、城域网、教育云平台。数据显示,目前,已在全县中小学装备计算机教室43间,多媒体教室85间,电子备课室86间,录播教室5间,班班通1733间;建设了教育局中心机房并搭建在宁远县信息中心,安装了视频会议室;为83所学校和15所公办幼儿园安装了校园监控系统。通过互联网搭建起的信息高速路,宁远县正跑出现代化教育的加速度。

湖南省以教育信息化助推教育现代化,健全体制机制,推动资源共享,促进深度融合,取得明显成效。

提升农村、边远、贫困、民族等地区的教育水平,归根到底要靠一支高素质的教师队伍。

均衡城乡教育 “互联网+教育”惠及更多人群

2014 年起,平台开展 ” 一师一优课、一课一名师 ”
活动,面向全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校各年级各学科教师,开展网上
” 晒课 ” 与 ” 优课 ” 评选。

在“互联网+教育”方面,宁远县可谓起了个大早,也取得了卓有成效的成绩。宁远县结合教育信息化环境建设的基本要求和最亟须解决优质教育资源短缺的问题,统筹协调,高标准、高质量的完成顶层设计,筹建宁远教育公共服务平台。打造教育资源传输专用通道,满足课堂直播、共享课堂和优质资源共建共享的需要;学校铺设校园内网,配备班班通多媒体教室、网络教研室、直播教室、共享课堂、远程师训室等,创设无线网络覆盖、IP网络电视播放、信息化创新课堂等信息化环境,学校可利用网络接收各类教育资源,开展异地同堂教学、网上同步教研等活动,打造全数字化校园,信息化平台让优质课程资源共享得以实现,有效破解校际之间教学质量差距大、区域之间发展不平衡的问题,打破传统教育的时空限制,优化学习体验,让人人可学、处处可学、时时可学。目前,全县187个村级教学点全部实现教学资源全覆盖。印山小学、晓睦塘完小、冷水完小及所辖5个教学点入选“永州市教育信息化创新应用中小学网络联校”。其中,印山小学成功入选湖南省教育厅2016年度“湖南省教育信息化创新应用十百千万工程”中小学网络联校。

制图:蔡华伟

为解决小规模学校课程无法开齐的问题,助推城乡教育均衡,宁远县利用网络直播创新工作方式,交流经验,解决问题,目前已配送优质课600余节。建立宁远县综合实践活动直播群,直播活动109场,播放量超过260万次,有力促进了家、校、社会联动和学生核心素养的提升。天堂中心校的青年教师黎璐认为,是“互联网+教育”颠覆了传统课堂教与学的方式,实实在在推动了教学理念、教学方法、教学技术、教学方式、教学模式的变革,让她拥有了三尺讲台外的广阔天地。天堂中心校176班周婧文是初三年级第一名,特别喜欢一下课就在平台上浏览老师发的学习材料。说起信息化平台,腼腆的小姑娘顿时兴奋起来:“现在,老师们变着法子上好课,我们学生随时随地随心学。”

作为扩大优质教育资源覆盖面的 ” 推进器
“,教育信息化发挥着日益重要的作用。党的十八大以来,我国加快推进以 ”
三通两平台 ” 为核心的教育信息化建设,顺利完成 ” 教学点数字教育资源全覆盖
” 项目。全国中小学互联网接入率从 25% 上升到 96%;多媒体教室比例从不到
40% 增加到 92%;国家教育资源公共服务体系已接入上线平台 73
个,其中省级平台 19 个、市级平台 28 个、区县级平台 26 个。

田心村小学教师李平青在利用班班通给孩子们上微课

2012
年底,国家教育资源公共服务平台上线运行,面向全国教育机构、师生和家长,通过互联网提供优质数字教育资源服务和实名制网络学习空间。截至
2017 年 5 月底,平台提供 1900 余万条基础教育资源的检索和下载,内容覆盖 1
— 12 年级共计 772 个学科版本教材,且所有资源全部免费向广大中小学开放。

2012年3月,教育部发布《教育信息化十年发展规划》,吹响了教育信息化的号角。深入开发、广泛利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,这是加速实现教育现代化的系统工程,可能需要几代人的努力。

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